2022年江蘇淮安市漣水縣教師招聘報(bào)考條件

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報(bào)考條件

1.具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍，遵紀(jì)守法，品行端正，愛崗敬業(yè)。

2.年齡在18周歲以上，35周歲以下(1986年4月25日-2004年4月27日期間出生)。

3.具備國(guó)家教育行政部門認(rèn)可及招聘崗位要求的學(xué)歷、學(xué)位(含2022年普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生;取得國(guó)〈境〉外及港澳臺(tái)地區(qū)學(xué)歷、學(xué)位證書的人員)專業(yè)和其他資格條件(詳見《崗位表》)，其中：2022年普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生須于2022年12月31日前取得公告和崗位要求的畢業(yè)證書、學(xué)位證書和相關(guān)資格證書，屆時(shí)未取得的取消應(yīng)聘或聘用資格(因疫情原因，按國(guó)家有關(guān)規(guī)定延遲的除外);崗位代碼為60-64的崗位，應(yīng)聘人員暫未取得相應(yīng)教師資格證書的，可先報(bào)名應(yīng)聘,須在聘用后三年內(nèi)取得相應(yīng)的教師資格證書，屆時(shí)未按期取得的解除聘用合同;其他報(bào)考人員須于報(bào)名截止時(shí)間前取得公告和崗位要求的畢業(yè)證書、學(xué)位證書和相關(guān)資格證書。取得國(guó)(境)外及港澳臺(tái)地區(qū)學(xué)歷、學(xué)位證書的人員須于2022年12月31日前出具教育部留學(xué)服務(wù)中心的學(xué)歷認(rèn)證書，否則取消聘用資格。《崗位表》中對(duì)資格條件有其他要求的，從其要求。

4.應(yīng)聘人員在崗位要求的學(xué)歷階段或者更高的學(xué)歷階段所學(xué)專業(yè)須為招聘崗位要求的專業(yè)。專業(yè)類別劃分按《2022年漣水縣公開招聘教師(教練員)考試專業(yè)參考目錄》(以下簡(jiǎn)稱《目錄》，見附件2)執(zhí)行。應(yīng)聘人員所學(xué)專業(yè)未被《目錄》列入的，由2022年漣水縣公開招聘教師(教練員)工作領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定，如認(rèn)定該專業(yè)與應(yīng)聘崗位要求的專業(yè)相近或相似的，即視為符合專業(yè)條件。

5.報(bào)考崗位對(duì)教師資格證有要求的，應(yīng)聘人員的教師資格須符合《教師資格條例》第五條的有關(guān)要求，其學(xué)科須與招聘崗位學(xué)科一致。

6.具備適應(yīng)崗位要求的身體條件。

應(yīng)聘人員須同時(shí)具備上述條件方可報(bào)考。

有下列情形之一的，請(qǐng)不要報(bào)名應(yīng)聘：

(1)現(xiàn)役軍人或國(guó)民教育序列普通高校在讀非2022屆畢業(yè)生。

(2)與事業(yè)單位負(fù)責(zé)人員有夫妻關(guān)系、直系血親關(guān)系、三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系或者近姻親關(guān)系等親屬關(guān)系的，不得應(yīng)聘事業(yè)單位的組織(人事)、紀(jì)檢監(jiān)察、審計(jì)財(cái)務(wù)崗位;與現(xiàn)有在崗人員存在上述關(guān)系的，不得應(yīng)聘到崗后形成直接上下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的管理類崗位，以及《事業(yè)單位人事管理回避規(guī)定》明確應(yīng)當(dāng)回避的崗位。

(3)新《江蘇省事業(yè)單位公開招聘人員辦法》于2020年3月13日起施行，根據(jù)其后發(fā)布的事業(yè)單位公開招聘人員公告，被聘用到江蘇省地方各類事業(yè)單位的在編(在冊(cè))人員。

(4)國(guó)家和省另有規(guī)定不得應(yīng)聘到事業(yè)單位的人員。

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教師招聘每日一練2022年（4月16日）

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筆試課程面試課程網(wǎng)校課程咨詢方式加群學(xué)習(xí)

1.一支白粉筆，無論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會(huì)把它知覺為是白粉筆，這種知覺特性被稱之為( )。

a.知覺的整體性

b.知覺的理解性

c.知覺的選擇性

d.知覺的恒常性

2.“我聽見了卻忘記了，我看見了便記住了，我做過了就理解了”體現(xiàn)了教育過程中應(yīng)( )。

a.重視感知覺的發(fā)展

b.重視積極情感的培養(yǎng)

c.重視學(xué)習(xí)的自律性

d.重視主動(dòng)操作

3.影響基礎(chǔ)教育改革的理論理念非常復(fù)雜，有些理論主要影響著基礎(chǔ)教育的宏觀改革;而有些理論卻對(duì)基礎(chǔ)教育改革的微觀領(lǐng)域影響較大。課程改革的核心理念是( )。

a.走出知識(shí)傳授的目標(biāo)，取向確立培養(yǎng)“整體的人”的課程目標(biāo)

b.破除書本知識(shí)的桎梏，構(gòu)筑具有生活意義的課程的人

c.改變學(xué)校個(gè)性缺失的現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)建富有個(gè)性的學(xué)校文化

d.為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展

4.強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施不是也不可能由課程完全預(yù)設(shè)，而是一個(gè)師生在具體的教育情境中共同創(chuàng)造新的教育經(jīng)驗(yàn)的過程。在這一過程中，師生不是消極被動(dòng)的“消費(fèi)者”，而是主動(dòng)的開發(fā)者。這一思想體現(xiàn)了課程實(shí)施的( )。

a.忠實(shí)取向

b.創(chuàng)生取向

c.適應(yīng)取向

d.合作取向

5.課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和( )。

a.自主性

b.隨意性

c.規(guī)范性

d.強(qiáng)制性

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